Gioco IV
Definizione
Il gioco come veicolo per conoscere sé stessi, gli altri e le regole del vivere insieme: un percorso annuale che attraversa tutte le discipline, dall'italiano all'educazione civica.
Panoramica
Classe prima della scuola primaria con grande diversità linguistica: 14 studenti (8 femmine e 6 maschi) provenienti da Marocco, Algeria, Pakistan, India, Romania e Senegal. Le competenze linguistiche in italiano variano ampiamente; molti studenti hanno un vocabolario limitato. Presso DD ILARIA ALPI DI FIDENZA.
Obiettivo generale
Conoscere e usare la lingua italiana come lingua di accoglienza, relazione, apprendimento, inclusione e cittadinanza attraverso il gioco.
Obiettivi specifici trasversali
- Raccontare semplici esperienze vissute
- Ascoltare messaggi orali e brevi testi cogliendone argomenti principali
- Collocare fatti ed eventi nel tempo e rappresentarli in sequenza
- Conoscere e usare i cinque sensi per esplorare la realtà circostante
- Effettuare prime classificazioni osservando caratteristiche di animali e piante
- Creare semplici oggetti usando materiali comuni e di recupero
- Esprimere e comunicare esperienze personali attraverso produzioni individuali
- Cooperare rispettando le regole
- Partecipare a scambi comunicativi rispettando i turni di parola
Le quattro fasi
Fase Esplorativa (2 ore)
Incontro di brainstorming dove i bambini hanno espresso riflessioni e pensieri sul tema. I loro racconti hanno rivelato idee chiare e precise sul gioco, attraversate da regole, emozioni e amicizie. I bambini hanno dimostrato impegno nel cogliere situazioni, fatti e significati per dare senso alla parola "gioco".
Letture proposte dagli esperti INDIRE:
- Collodi – Le avventure di Pinocchio
- Carroll – Alice nel paese delle meraviglie
- Pennac – Abbaiare stanca
- McEwan – L'inventore di sogni
- Tognolini – Filastrocca dei liberi giochi
Fase Laboratoriale (tutto l'anno scolastico)
La fase più lunga e ricca, sviluppata durante tutto l'anno scolastico, includendo contenuti disciplinari e interdisciplinari. Attività particolarmente significative legate all'Educazione Civica:
- Giornata dei Diritti dell'Infanzia con attenzione speciale al diritto al gioco
- Giornata della Cura
- Progetto AIRC (diventare volontari AIRC per un giorno attraverso il gioco)
- Escursione in fattoria didattica (cura di un coniglio e del cucciolo Olaf)
I bambini hanno riflettuto sui propri giochi preferiti, poi inventato e creato giochi in aula, palestra e giardino scolastico. Ogni gruppo ha completato una scheda basata sulla poesia di Bruno Tognolini "Filastrocca dei liberi giochi".
Fase Valutativa
I bambini hanno raccontato il loro lavoro spiegando cosa hanno imparato:
"Abbiamo capito che non esistono emozioni sbagliate e che dobbiamo accoglierle e imparare a riconoscerle. Le emozioni a volte cambiano. Prima avevamo paura di toccare Olaf; poi accarezzarlo ci ha dato gioia!"
"Ci siamo presi cura di Olaf, lo abbiamo coccolato, lavato, asciugato, fatto giocare nel suo tunnel, poi lo abbiamo fatto dormire con i suoni del tank drum. Olaf era felice di giocare; prendersi cura di lui è stato bellissimo."
"Con le parole possiamo inventare storie; abbiamo creato la storia del LIBRO PARLANTE."
Dettagli
Quando: Gennaio-Giugno 2024
Dove: DD ILARIA ALPI DI FIDENZA
Discipline: Tutte le discipline; il progetto ha permesso il dialogo interdisciplinare
Autrici: Carmelina Ventura, Orietta Ventura